本專案透過數位學習與自主探索，結合黃金圈理論（Why、How、What），引導學生理解數學價值，運用數位工具突破學習限制，提升認知、情意與技能，培養數位素養與跨域應用能力。
一、學習目標
1.認知發展：利用數位平台，透過教學影片、練習題、學習日誌深化數學理解。
2.情意發展：以黃金圈理論激發學習動機，連結數學與生活應用，提升興趣與自信。
3.技能發展：透過AI 工具、科學短講、專題報告、同儕回饋，強化批判思維、溝通與表達能力。
二、課程執行
本課程為新竹女中高三多元選修，學生透過：
1.學習日誌記錄學習歷程與反思。
2.口頭報告發表成果，提升表達與協作能力。
3.同儕互評促進組內共學與組間互學，加強深度學習與交流。
三、推廣與影響
課程全面數位化，學習成果收錄於平台，未來將推廣至全台學校。本專案提升學生數學學習與數位素養，並提供可擴展的自主學習模式，推動教育創新與永續發展。
四、SDGs 永續發展連結
SDG 4（優質教育）：推動數位學習，縮小資源落差。
SDG 13（氣候行動）：無紙化教學，落實低碳學習。
SDG 9（創新與產業發展）：培養數位素養，提升未來競爭力。
課程學習成果_數學多元選修 江旻儒
心智圖_我的報告小經驗 李宛庭
本課程以數位學習資源為核心，結合數位平臺與教育部因材網，推動適性差異化教學與數位自主學習，培養學生的跨領域應用能力。課程採用數位四學架構（自學、導學、共學、互學），並透過黃金圈理論引導學習，搭配學習日誌、口頭報告與同儕互評等多元評量方式，提升學生的批判思維與問題解決能力，展現學習歷程與創新成果。
本課程充分發揮數位工具優勢，讓學生能依個人步調學習並靈活應用。然而，在實施過程中發現學生的數位素養與自律能力仍有差異，未來將優化引導策略，加強學習動機與時間管理的培養。此外，教師社群的共備與議課機制有效支持課程調整與創新，但在跨校推廣方面，仍需進一步強化資源整合與經驗分享，以擴大課程影響力與普及性。
閱讀不僅限於紙本書，數位學習資源同樣值得深入探索。透過數位平臺，學生能更靈活地學習，拓展視野並深化理解。感謝旺宏教育基金會提供這個平臺與獎勵，鼓勵閱讀教育的創新推動，讓教師能發揮創意，並為學生創造更多展現自我的機會。